miércoles, 9 de abril de 2014

El verbo: accidentes gramaticales

¡Hola a todos/as!
Como ya sabéis, en el área de Lengua estamos estudiando los VERBOS. En quinto de primaria ya debemos saber mucho sobre los verbos y por eso nos estamos esforzando mucho por entender toda la información que estos tipos de palabras nos ofrecen.

Aquí tenéis un esquema sobre los aspectos que conocemos sobre el verbo:

Ya sabemos:

  • El verbo es un tipo de palabra que indica una acción.
  • Puede presentarse en formas simples (una sola palabra) o en formas compuestas (más de una palabra).
  • Los verbos tienen una raíz común y desinencias que nos dan mucha información. Podemos saber cuál es la raíz, cuando buscamos el infinitivo y quitamos la terminación -ar, -er o -ir.
  • La conjugación de un verbo son todas las formas en las que se puede presentar el mismo. Podemos agruparlo en tres conjugaciones: 1ª, 2ª y 3ª.

Hoy hemos aprendido que las desinencias de las distintas formas verbales nos dan mucha información para saber quién realiza la acción, cuántas personas son, cuándo y cómo se lleva a cabo: los accidentes gramaticales.

Accidentes gramaticales
Número
¿Cuántas personas?
Singular
1 sujeto
Plural
varios sujetos
Persona
¿Quién/es?
La(s) persona(s) que realiza(n) la acción es(son) la(s) que habla(n)
La(s) persona(s) que realiza(n) la acción es(son) la(s) que escucha(n)
La(s) persona(s) que realiza(n) la acción es(son) de la(s) que se habla(n)
Formas no personales
Infinitivo
-ar, -er, -ir
Participio
-ado, -ido
Gerundio
-ando, -endo
Tiempo
¿Cuándo?
Pasado
Hechos ya ocurridos
Presente
Hechos que están ocurriendo
Futuro
Hechos que ocurrirán
Modo
¿Cómo?
Indicativo
Hechos reales, seguros
Subjuntivo
Expresión de deseo, duda
Imperativo
Expresión de mandato

Con los siguientes juegos podréis practicar y ahondar más en lo que sabemos sobre el número y la persona de los verbos:






También tenemos estas otras actividades TIC como repaso:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

¡Ánimo!

lunes, 7 de abril de 2014

Celebramos el Día Mundial por la Concienciación del Autismo 2014

¡Hola a todos/as!
Como sabéis, el pasado día 2 de Abril celebramos en el colegio el Día Mundial por la Concienciación del Autismo. Fue una jornada muy especial que vivimos junto con nuestros/as compañeros/as del resto del colegio y muy especialmente con los/as compis del Aula de Autismo.


Pero claro, para este día tuvimos una preparación previa. En primer lugar se nos propuso hacer una silueta en la que plasmáramos nuestro apoyo, respeto y amistad hacia las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El azar dictó que haríamos la silueta de nuestra compañera R.D. Así que nos pusimos manos a la obra e hicimos el contorno de R.D. en un papel contínuo:


Una vez hecho el contorno teníamos que decidir cómo íbamos a hacer nuestra aportación y completar 
el trabajo. Para ello, hicimos una lluvia de ideas en las que votamos las propuestas que más nos gustaron, finalizando así la decisión de una forma democrática:


Finalmente, nuestra silueta sería la de una persona (sin género) blanca, con los contornos difuminados y desiguales (representando que todos/as tenemos defectos y fallos), con la letra de la canción "Mensajes del agua" de Macaco recorriendo el contorno de la silueta (a modo de afirmación "somos diferentes, somos iguales"), unas gotas salpicadas de pintura azul (como representación de que "gota sobre gota somos olas que hacen mares" y "somos una marea de gente") y finalmente recortaríamos un corazón en el centro del pecho que taparíamos con papel celofán azul (dejando así pasar la luz de color azul aludiendo a que todos/as tenemos un corazón que palpita y tiene luz).

Escribiendo la letra

Salpicando la figura con pintura

Completando nuestro corazón que deja pasar la luz
Después participamos en el acto en el Comedor en el que niños/as de todas las clases leyeron mensajes de amistad, apoyo y cariño para toda la comunidad TEA y en especial para nuestros/as compis Alejandro, Karina, María y Virginia.


Además, en este día, nuestros/as compañeros/as fueron por las clases regalándonos un lazo gigante azul (color distintivo del autismo), unas gominolas azules riquísimas y a las seños y profes nos regalaron unas chapitas preciosas que ha diseñado ¡nada más y nada menos que nuestra compañera María! ¡Qué pedazo de artista está hecha!


Por supuesto, como colofón, pudimos bailar conjuntamente con el resto del colegio la canción que llevamos ensayando varias semanas "Mensajes del Agua":

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¡Aquí podéis ver todas las fotos del proceso de crear nuestra figura y de la jornada!


Por último os dejo un enlace a la entrada del blog del colegio en la que están tooodas las fotos y vídeos que tenemos de ese día.


Esta entrada y todo el trabajo que hemos llevado a cabo se lo dedicamos ¡A NUESTROS/AS COMPAÑEROS/AS DEL AULA DE AUTISMO Y A SUS MAESTRAS!
¡OS QUEREMOS!

Flashcards para estudiar el Relieve de España

¡Hola a todos/as!
He creado con la aplicación ExamTime unas tarjetas para estudiar y comprobar cuánto sabemos del relieve de España que estamos aprendiendo. El método de las fichas de estudio es muy efectivo para realizar un repaso rápido y no olvidar las pequeñas cosas.
No obstante, para apoyarnos, siempre viene bien tener a mano un mapa físico de España y así poder situar las preguntas que se nos planteen.


¡Aquí tenéis las preguntas! ¡A estudiar!

miércoles, 2 de abril de 2014

Aprendemos sobre el relieve de España

¡Hola a todos/as!
Llevamos ya un par de días trabajando el relieve de España en clase. Hemos comenzado esta nueva unidad sobre geografía y, la verdad es que la seño Beatriz y yo no sabíamos qué hacer para enseñar el relieve de España a vosotros/as niños/as de 5º de Primaria y que no se os hiciera aburrido. Así que la maestra Beatriz se ha inventado y ha hecho un pedazo de cómic genial para explicar cómo son los accidentes geográficos de nuestro país ¡con vosotros/as de protagonistas!


¡Vaya un trabajo más estupendo! Le agradecemos muchísimo su esfuerzo porque lo hemos pasado genial leyendo la historia en los ordenadores. Si la queréis ver y descargar, lo podéis hacer aquí:


También hemos visto estos vídeos que nos han ayudado a comprender mejor cómo se ha configurado el relieve de nuestro país, y cuáles son las unidades del relieve más importantes de España:



Formación del relieve de la Península Ibérica

¡Mirad lo bien que lo hemos pasado y lo que hemos disfrutado con el cuento!


Como os he prometido os dejo un montón de juegos y recursos TIC para que sigáis trabajando los distintos aspectos que hemos aprendido sobre el relieve de España y Andalucía:

Unidades del relieve de España

Los elementos de un paisaje

Las formas del relieve

 Esquema del relieve de España
Esquema del relieve de España

Las unidades del relieve de España

La Meseta Central

Las cumbres de España

Las cadenas montañosas de España

Las costas de España

Las costas de España (relaciona)

¿Cómo representar el terreno en un mapa físico?

miércoles, 26 de marzo de 2014

Un proyecto de contar historias: el cuento

¡Hola a todos/as!
Como sabéis, estamos inmersos/as en un proyecto sobre contar historias conjuntamente con nuestros/as compañeros/as de nivel de quinto. En la primera evaluación hicimos todo un trabajo cooperativo al montar una obra de teatro (podéis verlo aquí),y en esta evaluación hemos adaptado esa obra de teatro para realizar un cuento sencillito.


Primero tuvimos que adaptar la historia original de "El paje y el halcón" o "La rosa de la Alhambra" a un lenguaje más sencillo y resumirlo mucho. Lo hicimos en versos y con rima:

 

Después hicimos los grupos (por primera vez elegimos los miembros del grupo como quisimos. Entonces tuvimos un tiempo en clase para organizar el trabajo: repartir los versos que iba a trabajar cada uno/a, establecer cómo íbamos a hacer las ilustraciones de cada página, etc. Todos los grupos tendrían una semana para tener listas todas las ilustraciones y poder hacer así el montaje de los distintos libros/cuentos.



En una semana recopilamos todas las ilustraciones y las pegamos en folios de colores, añadiendo el número de página, el/la autor/a de cada una de ellas y ordenándolas. También dimos los últimos retoques a aquellas partes que estaban sin terminar.




Una vez construidos nuestros cuentos, concertamos una cita con las tutoras de infantil de tres años para que nos permitieran contarles las historias a los/as niños/as.





Fue una experiencia superbonita y motivadora, puesto que no sólo hicimos un gran trabajo colaborativo, sino que ¡además pudimos compartirlo con nuestros/as compis más peques!
Aquí tenéis todas las fotografías de los distintos momentos:


Para ver cómo lo han hecho nuestros/as compis de quinto podéis echar un vistazo en este enlace.